不要像一般的人一样生活

 　　昨日幸得北京十一学校校长李希贵的著作《学生第二》。我是万分欣喜，百般感动，一口气把它看完，直到凌晨。

　　对于，李希贵的著作，我原来是有所拜读的。比如《为了自由呼吸的教育》，让我读懂了李校长对教育的真诚：一腔真爱，一份宽容。《学生第二》单从书名来看，似乎有噱头之嫌。因为在所有人都高喊学生为主体的时候，李希贵为什么提出学生第二？其实，教育的本质只有揭开面纱，才能清晰了然。李希贵是用辩证的观点来看教育：没有教师的第一，学生永远不会第一。只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。

　　恍然大悟！不善待教育的根，却想获得鲜美它的果实，是多么肤浅！幸福的教育是因为有幸福的教师，幸福的教师才能培养从幸福的学生，忽略了教师的需求和期待，打着为了孩子的旗帜，对教师严格苛责，换来的只不过是沉闷的、压抑的程序化任务驱动而已。

　　这就是李希贵，用哲学家一样深邃的眼光洞察着教育的内核，如此不一般的观点，让这本书充满了思想的光辉。他的鲜明、他的精辟，在我看来，就如他所说的：不能像一般人那样生活。这个观点，可能也容易让一些人产生误解，不能像一般人那样生活，难道每个人都必须出类拔萃吗？不是的。李希贵只不过在用他真实的故事告诉我们，不要人云亦云，不要亦步亦趋。亮出自己的风格，守住自己的道德，散出自己的芬芳。

　　我们来看看他的不一般：一般情况下，人们都是在学校里学习知识，到社会上运用知识，而他从参加工作之初，就开始不断地向书本学习向实践求教，只要听到先进的东西，就立即前往求学，其中的收益岂可以车载斗量？一般情况下，人们往往是干什么，才学什么，对一些于谋生“无用”的东西或者不屑一顾，或者无暇顾及。而他却喜欢买一些与主业“无用”的书籍，读一点毫无干系的东西。在书中列举的诸多他解决困境问题而萌发出的创新管理中，我们可以依稀找到企业管理书籍《掌握人性的管理》、《经营人生的智慧》的痕迹。看似是与主业“无用”的书籍，却让他成为了将企业管理经验移植到教育管理最佳榜样。因此，就有了一朵朵管理的奇葩：把规章制度降低到最低限度；做希望经销商；把保健因素转化为激励因素；管理中的数学思维……每个案例的背后都闪现着智慧的光芒。

　　为了不像一般的人一样的生活，他做到了既不重复别人也不重复自己。李希贵在教师、校长、局长的三种角色变换中，人生的关键词始终如一：读书、思考、改革。做语文老师，李希贵改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。做校长，李希贵说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。做局长，李希贵通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。

　　李希贵是教育的高山，我等在景仰的同时，也应该反思：我的不一般在哪里？或许，一般人闲暇时间喜欢轻松的娱乐活动，而我喜欢沉浸书海，时常也舞弄文笔；一般人是四十过后都淡然，而我因为每天都有教育的新生活，憧憬满怀。一般人面对加班加点、苦累工作常想逃避，而我觉得这正是锤炼自己的绝好机会……正如我在自己的教育随笔的后记中写的一样：不求花开富贵，但愿郁郁葱葱。活出自己的底色和亮色，做一丛生机勃发的小草，挺好！

　　一个人生命的姿态是由他选择怎样的方式成长决定的。感谢《学生第二》，李希贵的故事和他的卓越告诉我们：不要像一般的人一样生活。

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